Cada vez son más los profesores que abogan por incorporar a las unidades didácticas tradicionales un punto de creatividad que haga que el contenido les resulte más atractivo a los alumnos. Acostumbrados a las pantallas y las redes sociales, esta forma de contar las cosas consigue, muchas veces, que conecten más y mejor.
Santi Sabariego es profesor de Geografía e Historia y hace ya tres años empleaba la técnica de la gamificación para que sus clases fueran más amenas, sin dejar de lado lo que tiene que enseñar a los estudiantes, pero con ese punto del juego como ingrediente añadido.
En sus redes sociales (@antropizarte) cuenta con cientos de miles de seguidores que se interesan por unos vídeos en los que acude a anécdotas, curiosidades e, incluso, falsos mitos. Precisamente, ese error que cometemos habitualmente a la hora de interpretar la probabilidad de lluvia en nuestros teléfonos nos ha llevado hacia este creador de contenidos y docente con el que hemos hablado en la revista Lecturas.
El error a la hora de interpretar la probabilidad de lluvia
Antes de mirar al cielo y comprobar qué cantidad de nubes hay sobre nosotros, solemos acudir a la aplicación del tiempo en nuestros teléfonos móviles. Si hay nubes y precipitaciones, comprobamos el número que se imprime sobre ese pronóstico y, a veces, pensamos que es el porcentaje de probabilidad de que caiga agua ese día en el lugar en el que estamos.
Santi Sabariego explica al detalle en su perfil de 'Instagram' por qué estamos interpretando erróneamente ese dato: "No nos dice que el 70% de los meteorólogos consultados crean que va a llover, ni que vaya a llover en el 70% de la superficie de la ciudad y tampoco que vaya a llover durante el 70% del día. Se analiza el método de predicción por conjuntos". "La meteorología no es una ciencia exacta", añade después de explicar cómo se analizan los escenarios que dan lugar a esas cifras.
Profesor de Geografía e Historia y creador de contenidos
Aunque actualmente no está ejerciendo y continúa preparando las oposiciones para este año, Santi es de la máxima de aprovechar "las oportunidades que plantea la creación de contenido a nivel educativo". "No tiene límites y no solo me refiero a la aplicación que se le puede dar dentro del aula", insiste.
"Aunque no se trate de una forma de educación reglada, la labor que se hace creando contenido puede contribuir también a la difusión de conocimientos y especialmente a motivar a la audiencia a interesarse por temas que quizás, de otro modo, jamás se habrían preocupado por investigar", reflexiona el profesor.
Considera que "en los primeros segundos de un vídeo tienes la oportunidad de captar la atención de alguien para que aprenda algo nuevo" y eso le motiva mucho: "Creo que para quienes nos gusta la enseñanza es un gustazo ver como hay gente interesándose por aquellos contenidos con los que tanto disfrutas".
El acceso a la información y los contenidos
Santi Sabariego nos cuenta que habitualmente "parte de contenidos" por los que ya se había interesado previamente o que había estudiado y, de hecho, tiene muchos en la nevera: "Tengo una lista larguísima de temas pendientes, aunque normalmente me motiva más ponerme con lo último que se me ha pasado por la cabeza y me salto todo lo de la lista".
"En el momento en el que he definido la idea sobre la que voy a trabajar, trato de profundizar y apoyarme en artículos académicos para que no se me escape nada. Puede parecer raro, pero cuando más eficiente soy es en el gimnasio, que me pongo a redactar con el móvil entre serie y serie. Ya por último, toca grabar y editar el vídeo. Esto último seguramente sea lo que más disfrute del proceso", explica sobre su proceso de creación de contenido.
Su plataforma en redes sociales: "Antropizarte"
En julio de 2023 se cruzó en su camino mental la idea de lanzarse al universo de las redes con este tipo de contenidos, tras un bache en las pruebas de acceso a una plaza como profesor de instituto, tal y como nos explica: "Un mes antes me había quedado fuera del proceso de oposición para el cuerpo de profesores de Secundaria, lo cual fue un bajonazo para mí".
"Después de cinco años trabajando como profe en la educación concertada, había decidido renunciar a mi trabajo en enero para poder enfocarme al 100% con las oposiciones, puse todo mi empeño en ello y me sentía bastante preparado. Sin embargo, una vez conocidos los resultados, de repente me vi sin oposiciones y sin trabajo", lamenta Santi.
Fue esa sensación de haber "aprendido mucho" en esos cientos de horas de estudio la que le llevó a compartirlo con su comunidad, que no deja de crecer: "Pensé que esta sería una buena vía de escape".
El camino hacia una metodología cada vez más creativa
"Creo que los últimos cambios legislativos abren las puertas a implementar una metodología cada vez mas creativa, ya que el fin último que se persigue es que el alumnado sea capaz de resolver situaciones-problema", analiza con optimismo Sabariego.
Preguntado por lo que queda por hacer, considera necesaria "una aplicación mucho más practica de los contenidos", lo que sería "todo un avance". Le parece, dice, "muy problemático el modo en el que se distribuyen", ya que "conocer la historia más reciente es fundamental para no repetir errores del pasado".
"Los siglos XX y XI no se estudian hasta 4º de ESO, un curso que suele ser más corto y en el que difícilmente se terminan de ver todas las unidades didácticas. Me parece muy preocupante que cada año salgan de la educación básica alumnos que no les ha dado tiempo a estudiar en profundidad la dictadura franquista o la Guerra Fría", lamenta.
